Sprogudvikling 1 09.12.14

Sprogudvikling 1

Case:

Vi har fået til opgave, at stå for sprogpædagogikken i en uge, ude i en af Aalborgs daginstutioner. Vi skal i casen forholde os til følgende:

•   Hvordan vil i skabe en god balance mellem børns frie leg på den ene side, vokenstyrede aktiviteter og barn-voksen samtaler på den anden?
• Mere konkret: Hvordan vil i indrette instutionens fysiske rammer? Hvordan vil i organisere skemaet/tiden? Hvilke aktiviteter vil i tilrettelægge for og med børnene (nævn 3-5)?
•  Hvordan kunne inddrage internettet og nye mobile medier på en kreativ supplerende måde i forhold til de nærværende sproglege og samtaler,  som i gerne vil skabe rum for?
•  Hvordan kunne skabe rammer og aktiviteter som sætter fokus på: Semantisk kompetencer? Fonologisk kompetencer? Leksiko-grammatisk kompetence? Og kommunikativ komepetence?
• Hvilke nye tiltag mht. sprogstimulering vil i bidrage med i den 1. praktik?

Vi tænker at vi som sådan ikke vil forsøge at skabe en balance, det er noget vi har en overbevisning om kommer helt naturligt. Hvis vi i den uge, vi er der, er tilstede både på legepladsen, og på stuerne vil vi kunne have en føling med, hvor og hvornår det er nødvendigt at vi laver voksenstyrede aktiviteter. Ligeledes har vi det sådan med barn-voksen samtaler, at de i kraft at nærvær kommer automatisk, og hvis der skulle være nogle mere alvorlige samtaler, er i den tro, at vi er så kompetente, at vi godt kan se på barnet hvornår der er behov for at vi indleder en reel samtale.

Ud fra ønsketænkning, om de fysiske rammer, ville vi indrette det således at der var store åbne rum, der indbød til voksenstyrede aktiviteter med større grupper børn, i kontrast til dette skulle der være både rum og kroge som indbyder til at børnene kan lege selv. Dukkekroge, puderum,læserum mv. Læserummet ville vi gøre så stort at der ville være plads til at en større gruppe af børn kunne være der, lave det som en hule, der indbyder til at man lever sig ind i en helt anden verden. 

Vi starter dagen ud med fællessamling, hvor børnene mindst en gang om ugen stiller sig op for de andre og fortæller hvad de har lavet den foregående dag. Dette for at styrke børnenes vebale sprog. Vi ville derudover organisere tiden sådan at der var plads til både den frie leg en del af dagen, men samtidig også plads til voksenstyrede aktivititer. 

Vi har tænkt os at benytte ordkort, i vores historieoplæsning, Vi vil synge tre små kinesere, med børnene for at styrke mimik, og vokallyde. Vi har også forestillet os at synge fagtesange, dette for at lære betydningen af ordene, koblet til hanlingen for ordet. 

HVis vi skal forsøge at inddrage internettet og nye mobile medier, kunne vi forestille os at bruge i-pads og computer til at spille forskellige lærerige børnespil. Bl.a Ramasjang pixiline hvor læringen er i fokus. 

Vi aktiverer automatisk, den semantiske, fonologiske, Leksiko-grammatiske, og kommunikative kompetence i vores aktiviteter, som har fokus på forskellige kompetence udviklinger.

Det er lidt svært at sige hvilke nye tiltag vi kan bidrage med på forhånd, da vi ikke på nuværende tidspunkt ved hvilke, vores kommende praktiksteder i forvejen har lavet.